幼儿园肩负着培养孩子独立性的重要任务，幼儿园及老师如何摆正自己的位置、启动孩子的内驱力？美国、德国和日本园所的做法或许能给我们带来一些启示。

1. 美国幼儿园：多观察少干预，把选择的机会留给孩子

美国幼儿园非常重视培养孩子的独立性，主张多观察少干预，培养和启动孩子的内驱力。

我是小小值日生

每周一早上，孩子们会同老师围坐在一起，除了新的一周伊始老师与孩子们互相问候交流的环节，就是自由选择一周的值日的内容。

一说到“值日”，可能大家会担心这么小的孩子，这不是给孩子们负担吗，但实际情况让人意外：每个孩子都认真地思考并积极踊跃地选择自己的一周职责！

例如每天早上孩子们会根据饲养位置旁边小动物的习性介绍和饲喂指南来饲喂小动物，照料植物，布置午餐桌，把脏衣物送去洗衣房，整理碗碟等。

像布置餐桌这样的工作需要很多环节，老师又对这些环节进行了拆分，分解成搬桌子，搬椅子，布置桌布、碟子和刀叉，布置花装饰餐桌等。每个孩子选择一个环节，分工合作。孩子们认真十足地忙前忙后，搬着对他们来说还挺重的椅子出出进进，乐此不疲。

我的“工作”我做主

在幼儿园每天一个半小时左右的“工作时间”中，孩子们可以自由选择日常生活、感官、语言、文化和数学这五个区域，在舒缓的背景音乐中专注地工作。

这边，一个小男孩正在做虹吸实验。另一边，两个女孩正在专注地画画。走到另一个工作站，老师正在示范蒙氏数学的工作，引导一个小姑娘用数学教具“银行游戏”做四位数的加法工作。

而在布置温馨的阅读角里，两个小女生席地而坐，边看绘本边轻声交流，享受着阅读的乐趣。“Try again! Good job!”老师引导孩子做看图拼单词工作，当孩子拼对时，他点头给予肯定。当孩子遇到困难时，则会在旁鼓励，直到孩子拼对。

2. 德国幼儿园： 适时“示弱”，给孩子担当的机会

学会向孩子“求助”

在德国幼儿园，常常可以看到老师通过向孩子求助给予孩子独立担当的机会。

“Clara，你能给老师递一下蜡笔吗？”

“Milan， Tim想要拿柜子上的拼图，你能帮他拿一下吗？”

“Johana，Mia的鞋子穿了很久没穿进去，你能过去帮一下她吗？”

孩子都有乐于助人的天性，老师通过向孩子寻求帮助，或者让大孩子帮助小孩子，培养他们的独立意识和自信。

德国幼儿园会常常让孩子帮忙做“家务”，比如开饭前让孩子一起布置餐桌，摆放餐具，吃完饭一起收拾桌子，把餐盘放回餐车上。

有的幼儿园老师还会经常给孩子布置“厨房小任务”：比如让孩子烤华夫饼，烤饼干、做水果沙拉、榨果汁等等，老师会在一旁指导保证安全。和孩子们一起制作食物，再一起享用它，这让他们非常开心，非常有成就感。

尊重孩子的选择

重视让儿童独立做决定，从小培养他们独立思考和判断的能力。让儿童学会自己对自己负责，他们要学会规划和安排自己的时间，落实计划并在之后对过程和结果进行评估。

在幼儿园每天上午，孩子们会自己决定参加什么活动（如绘画，唱歌，踢球，开小汽车等），也可以自己提出新的、有时听起来甚至有些离谱的建议。

比如一位男老师带着几个大一点的孩子在院子里面放火，因为有个孩子在前一天提出了这样的建议，并得到了积极响应。于是，老师便做了相应的准备和安排，放火时带了灭火用具。先放火，再灭火，孩子们兴奋极了。

给孩子独立解决冲突的机会

让儿童独立做决定还包括让孩子们自己解决相互间的冲突。两个孩子争抢同一件玩具，老师在遇到冲突的时候并不急着扮演裁判的角色，而是让孩子们自己或者与孩子们一起思考如何解决冲突。

关于玩耍中出现的意外和流血事件，德国幼儿园老师通常认为：“在一个强调个人体验和相互鼓励的环境中，儿童在运动时难免磕磕碰碰和掉眼泪。但是如果以此为由限制儿童的活动，所造成的长期后果可能更加糟糕。因为只有通过尝试，儿童才能真正地从中学习”。

幼儿园给儿童们提供自由，让儿童练习并通过实践尝试独立自主的、自我负责的、自发的行为和活动。儿童只有意识到自己被信任、被“看到”，才能勇于承担任务、做决定、参与团体的决定并学会为自己的决定负责任。

3. 日本幼儿园：一座小木屋让孩子提前体验成人生活

在日本佐贺县的 KS Kindergarten幼儿园里有一间仅15平方米的小木屋，园所希望通过搭建一片小天地，让孩子们能在其中玩角色扮演，由此激发出他们的创造力。

小小的空间，却五脏俱全。厨房、洗衣房、灶台、饭桌、暖炉、煎锅、刀叉、勺子、被子、烤面包炉、电饭煲、砧板、煮锅以及一台冰箱……所能想到的物件，基本都备齐了。

这里像一个真的家，在里面，孩子们能够还原所有真实的生活场景。

他们可以学着父母平时做饭的样子，用厨房内的各种材料进行烹饪，认真地摆盘，并在餐桌上放上一把鲜花。

天气冷的时候，可以将暖炉打开。天晴的时候，还可以坐到屋前的台阶上边晒太阳边用餐。还可以用洗衣机清洗衣物，并把它们取出来晾干。

孩子们能真正自由、不受干涉地在其中玩耍，慢慢地培养出独立性。幼儿园的老师们也深谙此道，他们一般会站在远处静静地观察。

带孩子们近距离地接触成人的工作，其实给了他们一个探索世界的机会，能让他们明白创作的过程，并激发出他们的好奇心。终有一天，孩子们所把玩的这一切会成为他们真实的生活；与其过度保护，不如让他们早一点开始了解生活本身。

结语

三家幼儿园，虽然设置的规则内容不尽相同，但背后都无一例外地隐藏着精心的教育设计和安排，并服务于几乎同样的教育理念：通过培养孩子的独立性、自主性和在集体中生活的能力，小心地呵护孩子的自信心、想象力和对生活的兴趣。

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